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根据人工智能学科自身的特点探索和建设新的课程体系。学校要加快人工智能领域科技成果和资源向教育教学转化，推动人工智能重要方向的教材和在线开放课程建设，特别是人工智能基础、机器学习、神经网络、模式识别、计算机视觉、知识工程、自然语言处理等主干课程的建设，推动编写一批具有国际水平的本科生、研究生教材在线开放课程，将人工智能纳入基础教学内容，在摸索中逐步完善课程体系。

“智慧”指“辨析判断、发明创造的能力”，而“智慧教育”的定义，从目的上而言就是通过构建技术融合的学习环境，让教师能够施展的教学方法，让学习者能够获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体验，使其由不能变为可能，由小能变为大能，从而培养具有良好的价值取向、较强的行动能力、较好的思维品质、较深的创造潜能的人才。

智慧教育：以“教师讲，学生听”为主的教学行为惯性阻碍教学方式创新 当前课堂教学行为的基本表现是“教师讲授，学生听讲”为主的班级授课制。学生在整个学习过程中几乎没有选择学习内容和学习方式的可能，与此同时学生学习的广度和深度会随之减弱，学习的自主性和创新性不足。大多教师由于缺乏相应的知识技能与体验，在面对义务教育普及化和高等教育大众化所带来的大班额时，难以在教学过程中有效顾全学生的差异性。如果学校层面又缺乏及时的支持和帮助，那么即使有创新理念的教师也极有可能选择继续沿用“轻车熟路”的传统教学方式。